综合应用能力A类考什么

来源:国家事业单位考试网 2019-03-18 09:54:00
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  事业单位考试综合应用能力A类真题样卷及参考答案解析


  (综合管理类岗位适用)


  【背景材料】


  1.张女士与丈夫都是独生子女,随着单独二胎政策的逐渐开放,他们在大女儿4岁的时候,又生了一个儿?#21360;?#26032;生儿的诞生将家人的注意力全?#35838;?#24341;了过来。


  “邻?#29992;?#26377;时候会逗孩子,‘你妈妈会更爱小弟弟,不管你了怎么办?’”张女?#20102;担?#27599;逢有邻居这样问,女儿就会眼巴巴地看着自己,表情非常可怜。她说,虽然知道邻?#29992;?#21482;是逗孩子,没有恶意,但是听了还是不舒服,她更能理解女儿可怜的心情。


  所以在坐月子的时候,尽管不能抱孩子,公公婆婆也不允许女儿到屋里来打扰妈妈,她还是坚持把门打开,每天吃饭的时候坚持让女儿和自己一起吃。“这样孩?#26377;?#37324;会好受些。”张女?#20102;担?#19981;然真的觉得会?#28304;?#22899;儿造成非常大的伤害。她说,有时候别人说多了,女儿心里终归是会难过的。


  张女土的担心并非杞人忧天,这些已经在她女儿甜甜的心理产生了阴影。在弟弟的满月酒上,一位姨妈对甜甜说:“你妈妈有了弟弟,今后只爱你弟弟,不爱你了。”对于一个孩子来说,最恐惧的事情莫过于失去妈妈的爱了。一句“你妈妈只爱弟弟,不爱你了”对于孩子来说无异于是晴天霹雳。在此后的几个月内,这个疑问一直让甜甜纠结、恐惧和不安。似乎是恨这个小小的婴儿夺走了妈妈的爱,甜甜经常趁着大人不注意的时候打弟弟,到后来甚至发展到当着大人面就会无缘无故地打弟弟、掐弟弟。


  三岁的珍珍特别?#19981;?#19968;个叫“珍妮”的洋娃娃,无论走到哪儿?#23478;?#38543;身携带。这天父母带着珍珍去亲戚家做客,和珍珍同龄的瑶瑶也很?#19981;?ldquo;珍妮”,试图从珍珍手中抢夺,结果平日文静的珍珍死活不撒手,两个孩子扭打在了一起。


  珍珍爸?#25351;?#24537;把俩孩子拉开,严肃地要求珍珍把洋娃娃给同伴玩一会儿:“一直教你要学会分享,怎么可以这么自私?”说罢强行从珍珍手里抢下“珍妮”塞给其他小朋友,其他?#23376;?#20063;在一旁帮腔:“哎呀,珍珍那么多的玩具,给一个让姐姐玩一会儿吧。”


  珍珍哭得很伤心,而且一直赌气,再也不愿碰自己最心爱的玩具“珍妮”了。


  2.小宇在江北区?#25345;?#23398;读初一,因父母常年经商,家里经济条件非常好。?#26377;?#23431;上幼儿园起,父母就经常带他到世界各地去旅行,给小宇的零花钱也是其他同龄小孩的好几倍。?#36824;?#35753;小宇父母引以为傲的是,儿子并没有因为自家有钱就显出强?#19994;撓旁礁小?/p>


  “小宇?#19981;逗?#23567;朋友玩耍,还常请小伙伴到家里来,和大家分享零食等,小区的许多小孩?#21450;?#21644;他玩。”据小宇的妈妈张女士介绍,但?#26377;?#23431;上了初一后,一切就变了。张女士说,小宇上初中后,依然像小时候那样常请班上的同学吃零?#24120;?#20174;国外旅行回来?#19981;?#32473;同学们带礼物。最初,同学们都很?#19981;?#23567;宇,?#37038;?#20102;他的好意。可慢慢的,大家对小宇的态度就变了。


  “他们说?#37027;?#35805;总是躲着我,下课玩的时候不喊我,放学也不和我一起走了,让我感到非常难过。”在儿童医院心理科,小宇小声地将自己的遭遇告诉心理专家梅其霞教授。


  “这还不算什么,还有几个同学平时不理我儿子,背后还尽说我儿子的坏话!”怨气冲天的张女?#20102;担?#37027;几个同学居然还经常硬要让儿子帮他们付钱买东西。


  “我对他们那么好,真心把他们当朋友,我也不知道为什么他们那么不?#19981;?#25105;。”提起同学,小宇的眼眶有些红了。他告诉记者,即使平时跟自己最要好?#21738;?#20960;个同学,一转身却在其他同学处说自己的坏话。有的同学还四处说小宇钱多人?#25285;?#32769;是想炫耀自己有钱,最好骗。发展到现在,全班几乎所有同学都在排斥小宇,小宇?#30475;?#21435;上学就觉得很痛苦,常把自己关在?#32771;?#37324;茶饭不思。这让张女士和老公担心不已,于是带着孩子去医院寻求医生的帮助。


  梅其霞教授说,要防治类?#39057;?#26657;园“冷暴力”,孩子的家长以及教育工作者应当密切关注孩子的心理变化,努力做到防?#21152;?#26410;然。青少年也应培养阳光的心态,在遭遇校园“冷暴力”时,应及时向家长或教师?#20174;常?#21450;时沟通解决。


  3.西安“绿领巾”


  西安?#24515;?#23454;验小学开展了这样一个实验之举:给表现差的一年级学生佩戴绿领巾,表现好的学生佩戴红领巾。调皮、学习不好的学生就?#20040;?#32511;领巾,老师要求上学、放学都不能解开,不然就在班上点名批评。


  包头“红校服”


  内蒙古自治区包头?#24515;持?#23398;,向初二、初三年级学习成绩前50名的学生发放红校服,而普通学生只能穿蓝色或白色校服。红校服背面,印有白色“包24中优秀生”的大字,下面还有“翔锐房地产”的字样。


  枣庄“三色作业”


  山东枣庄?#25345;?#23398;根据学生成绩?#27809;担?#20026;学校部分班级的学生发放红黄绿三种?#19976;?#30340;作业?#23613;?#32511;本题目只有排在班级前30名的学生可以做,剩余学生只能做黄本和红本题。


  东莞“黑名单”


  东莞?#24515;持?#23398;?#40644;?#23384;在“黑名单”制度--学校把一些爱说话、很调皮的学生列入“黑名单”,进入此名单的学生下学期将不能报名入学。


  种种现象,让?#36824;?#31867;为“差生”的学生自尊心很受伤。出乎意料的是,学校的解释还很统一:为了激励学生。


  面对这些现象和解释,网友和专家纷纷站出来,表明自己的观点:


  清华大学副教授蒋劲松:绿领巾戴在孩子的脖子上,是对一个年幼的孩子的公开羞辱,它告诉所有人:这是一个差生。学习成绩不是评判学生素质的唯一标准,就算评判无误,把评判结果公之于众,并以极其鲜明的方式固定强化,都涉嫌歧视和侮辱人格,“人为划分等级,不必要公开彰?#32536;?#32423;、固化等级,这些做法都是对人的歧视。”


  北京师范大学心理学院副教授林丹华:如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚至被同伴嘲笑,这会造成心理上深层次的伤害,比扇一记耳光带来的负面作用更大。


  21世纪教育研究院副院长熊丙奇:如果教师群体本身就存在各种心理问题,能避免他们在教学以及与学生的交往中出?#25351;?#31181;非理性行为,甚至把学生作为自己负面情绪的出气筒吗?


  欧伟强:此前坊间热议为何中国出不了乔布斯,有色教育正是一大毒瘤。人为把学生分成红?#35780;丁?#20248;中差,非此即彼。殊不知创新的本?#35797;?#20110;变,在于破坏性思维。把学生拴上标签就禁锢了思想的可能性。


  孙骏毅:孔子提倡“因材施教”,绝不?#21069;?#23398;生分成好与差,而是指针对不同对象实施其可以?#37038;?#30340;教育。反观现在的教育者唯分数论、人格歧视,以陈规陋习管理现代教育;嘴上喊教改,十年无效果;相当一部分教师人格有缺陷,?#28909;?#20047;教学新理念,又缺少行之有效的教学手段。


  网?#20005;?#20313;才:在现实生活中,差生只能坐后排、靠边站的现象,可谓屡见不鲜。凡是有过“差生”经历的人,内心深处都曾有过“差生”的阴影。?#21592;啊?#20007;失信心、看低自己,等等,让他们一度很“屈辱”地活着。也正因为如此,一些“差生”要么自甘堕落,要么做过类似自残的过激行为。


  一位网易网友的诗评颇有些意思:当年门下三千第,不分贵贱皆同窗……如今难觅寒门子,全靠父荫来衬伥,校园已非求学地,此间铜臭胜书香……一己无德难成患,一师无德满群殃……


  4.近日,由上海交通大学新?#25945;?#19982;社会研?#24656;行摹?#19978;海交通大学舆情研究实验室主办的《新?#25945;?#19982;社会?#32602;?#31532;四辑)发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研?#32771;?#23545;策分析》报告(以下简称“报告”),报告指出,校园“冷暴力”的责任主体主要是教师,教师个人素质应引起重视。


  近年来,以歧视学生,造成学生心理、精神伤害等行为为主要特征的校园“冷暴力”事件层出不穷,持续引发公众对教育公平、教育制度?#27597;鎩?#24072;德师风建设等教育热点问题的关注。


  报告通过对2008年-2012年间国内发生的若干起校园“冷暴力”事件进?#20449;?#28857;总结发现,区别?#28304;?#22411;事件最为普遍,如舆论影响较大的“绿领巾”事件、“红校服”事件、“三色作业本”事件等,占比约为36.84%;其次为孤立型事件,如全班隔离“问题学生”、“民主投票”被退学等,占比21.05%;此外,还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表?#20013;问劍?#23545;学生心理造成极坏影响。


  报告认为,一味以升学考试为目标的应试教育制度主要是强调智力素质的发展,甚至把智力素质、分数高低当成评价学生的唯一标准,在这种社会压力下,大部分学校只注重考试分数、名次和升学?#21097;?#25273;杀了学生的个性和创造性思维,严重忽视了学生在道德?#20998;省?#36523;心健康、审美情趣等方面的发展。


  中国传统的“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等教育理念根深蒂固,部分教师缺乏对赏识教育、快乐教育等西方新型教育理念的学习与认知,容易在批评学生时做出伤害学生自尊心的歧?#26377;?#20026;。其?#25285;?#20219;何教育方式的前提都?#21069;?#25252;与尊重,适当的批评和惩戒才能给学生以正面的激励。


  通过对校园“冷暴力”热点事件的统计发现,校园“冷暴力”的责任主体主要是教师,占有68.42%;其次是学校的责任,占有31.58%。报告认为,教师?#19976;?#21046;度容?#33258;?#25104;教师之间的不良竞争,并由此产生教师品行素质、教学教育能力的下降和师德修养的缺失。


  5.李先生的儿子涛涛(化名)学习成绩并不突出,但他每天都会蹦蹦跳跳地跑进学校,是因为他的画贴在了学校美术厅里……北京史家胡同小学的这个美术厅,未必展出了最好学生的最好作品,但这里给孩子的信心和对学校的憧憬是无法估量的。


  “学校绝对不能成为孩子害怕的场所。给孩子公平的教育并不意味着给孩子同样的教育,必须尊重孩子的差异。孩子热爱绘画、热爱天文应该与热爱奥数和英语得到同样的肯定和鼓励。”王欢谈到了设立画展的初衷。


  任何教育方式的前提都?#21069;?#25252;和尊重,正确的批评和惩戒能给孩子正面的激励。其?#25285;?#32477;大部分的“冷暴力”是老师和家长存着爱的心,做出的错事。“冷暴力”与正激励之间到底差什么?孙云晓和王欢举例说明:


  比如,让每个做错事的孩子交错误分析书,写清楚错在哪?#21487;?#23475;了谁?为什么这样做?类?#39057;?#20570;法能让孩子?#27492;?#33258;己,?#40092;?#33258;己,这样的做法是正激励;同样,如果一个孩子犯错,家长或者老师?#22836;?#20182;抄写一百遍唐诗或者罚站一小时,这样的做法就是错误的惩戒,很可能引发孩子负面的情绪。


  再如,某学校尝试将一门课程作业按照难易度分成三种,让孩子自主选择。孩子因为自尊心,开始都会选择最难的,但时间长了,他们会做出自?#19994;?#25972;,哪怕孩?#29992;看?#37117;选择做最容易的作业,只要他努力认真地完成,老师就应该给予同样的表扬和奖励,这样的做法就是正面的;反之,如果老师提前按照学生的成绩,将学生分成三种,让他们完成不同的作业,这样的做法就是“贴标签”,就会挫伤孩子的自尊心,就是“冷暴力”。


  6.“要么忍,要么狠,要么滚。”这是许多职场人的生存法则。初人职场,大家都想快速与同事打成一片,交到新朋友,顺利开展工作,表现出?#21097;?#33719;得领导的认可。但真正进入职场后,不少职场人或多或少都会遭遇到职场冷暴力。


  今年刚毕业的颖颖应聘到一家珠宝公司当文秘。为了尽快适应工作环?#24120;愿?#28201;和的颖?#20493;源?#21516;事时刻笑脸相迎,热情相待,对于同事的求助,更是有求必应。“现在,大家都习惯性地让我帮忙买东西、交资料或者值班,即使这些事不是我分内的事。”颖颖苦恼地说,大家把自己当成了办公室里帮忙“跑腿”的最佳人选,虽然不情愿,但是为?#23435;?#25345;?#24049;?#30340;同事关?#25285;?#21482;能选择强忍。


  从事市场营销的刘先生在岗位上摸爬滚打了多年,终于在今年年初升到了总经理助理的位置。“现在,不论晚上还是周末,只要总经理有应酬,都?#38376;?#20182;去。”工作经验丰富的刘先生对于上司这样的安排自然心知肚明--上司说事你挡酒,这些陪客户吃饭的应酬就是变相加班加点。“以工作和争取业绩的名义要你牺牲自己的休息时间也没办法啊,因为你找不到更好拒绝上司的理由啊。”刘先生说,自己见多了得罪上司被“穿小鞋”、遭打压的例子,为了保持?#24049;?#30340;上下级关?#25285;?#20063;只能忍了。


  ?#24049;?#30340;同事关系是顺利开展工作的前提。在职场工作中,大家都会为了保持?#24049;?#30340;同事以及上下级关?#25285;?#22312;厂作中都会选择尽量做到和和气气。而不少人却也因这样的处世态度,一味?#37038;埽?#27809;有拒绝,进而琐事缠身。


  去年毕业后,梓忻顺利进入某事业单位工作。“我在的单位部门只有我一个年轻人,刚刚大学毕业,其他同事大多?#23478;?#32463;结婚生孩子了,由于较大的年龄差异,自己与同事之间的感情难以培养。”梓忻说。同事们经常谈论的话题莫过于:你?#19994;?#23401;子最近怎么样、和老公最近闹了点别扭……这些话题都让梓忻插不上嘴。作为新人,在日常工作和生活中,梓忻言语也十分谨慎,不敢与办公?#19994;?#32769;同事们随意开玩笑……在她看来,同事们过去的社会经历以及现在关心的事情,?#21152;?#22905;大不相同,自己实在很难走进他们的圈子,工作上难以形成默契。工作上遇到的烦心事找不到人倾诉,生活中遇到了困难也羞于向人开口,因此,梓忻经常因孤单?#22270;?#23518;而情绪低落。上个月月底,梓忻狠下了心,递交了辞职信,重新?#32610;?#24037;作。


  7,近年来,“雷”人之语不绝于耳。山东某区主管文化的领导对记者扬言:“我是管文化的,你敢曝光,我就叫它关闭。”东北某县县长在召开棚户区改造动员大会上,告诫该县有的?#29992;?ldquo;不要以卵击石”。面?#28304;?#27665;哭诉,有人竟告诉她,“一楼二楼别去,要去就去(跳)五楼。”


  冷漠的态度、讥讽的语言、变相的恐吓……“雷人语录”,虽然没有对群众造成肉体上的直接伤害,却严重地挫伤了群众的感情,?#20960;?#20102;群众的信任。从这个意义上说,个别干部的“雷人语录”是伤害群众心灵和感情的“冷暴力”,应该引起高度重视。


  语言的“冷暴力”,不是通过殴打等行为暴力解决问题,而是通过故意不理睬、讽刺或恫吓的方式,对他人进行精神上、心理上的伤害和侵犯。有人形容说,冷言冷语,是宗?#23478;?#35782;、责任意识的弱化,是对群众感情的践踏。如果任其发展,不但对公务人员的形象和威信产生负面影响,还可能破坏?#25159;?#20851;?#25285;?#28608;化社会矛盾。


  有人认为,对群众“一没打、二没骂”,既不犯法、又不违纪,“说两句过头话”,没啥大不了的。也有人认为,个别人的“雷人语录”,是一时“口误”,没必要较真。可是,我们不能因为这样的冷言冷语没有触犯法纪,就忽视它的消极影响和破坏力。


  “言为心声”。语言的背后是感情、是思想、是知识、是素质。“雷人语录”是表象,深层问题是党性意识淡薄,官僚作风严重。有的党员干部不重视群众,看不起群众,甚至视群众为“草民”。有的党员干部会上称官衔,会下称“老板”,把自己当成凌驾于人民之上的“官老爷”。以“官老爷”的心态面对“草民”,不傲慢、不冷漠才怪。


  毛泽东同志曾批评党内一些干部对群众“?#36824;?#24515;其痛痒,漠然置之”的倾向。他指出,见损害群众利益的行为不愤恨、不?#26696;妗?#19981;制止、不解释,听之任之,是自由主义的表现,是一?#25351;?#34432;剂,是严重的恶?#24551;?#21521;。胡锦涛同志曾尖锐地指出,有的干部“对群众呼声?#22270;部?#32622;若罔闻,对关?#31561;?#20247;生命安全这样的重大问题麻木不仁”,要求党员干部提高宗?#23478;?#35782;、责任意识。


  马克思主义执政?#24120;?#26368;大的政治优势是密切联?#31561;?#20247;,最大的危险是脱离群众。因此,对于伤害群众感情的语言“冷暴力”,我们决不能听之任之,而要严肃?#28304;?#35748;真整改。


  8.不久前发生的乌?#34924;酒?#25345;械袭警案以及湖南长沙街?#25151;成?#20107;件,国内?#25945;?#22312;报道犯罪嫌疑人时都有意识地没有强调其民族身份。这表明我们的?#25945;?#24037;作正在变得成熟。


  ?#30475;?#28041;疆暴恐事件发生后,维吾尔族民众也都是直接的受害者。新疆百姓出新疆,需要经过更严格的安检,需要特殊个人信息上报,在打车、入住宾馆等方面都面临一些麻?#22330;?#25105;们知道这样做也很无?#21361;?#20445;障社会安全是政府的职责,也是民众的根?#32416;?#30410;所在,但现实生活的种种遭遇,不可避免地会影响心情,可能会造成民族隔阂。


  制造?#20309;?#23545;立是暴恐分子的一大图?#34180;?#25105;们不能让他们得逞,不能将对极少数暴恐分子的仇恨转嫁到新疆籍群众身上。暴恐分?#37038;?#20840;国人民共同的敌人,维吾尔族民众需要积极主动支持政府的反恐,其他各民族群众也应对维吾尔族民众的感受更多理解,尤其避免生活中给他们一种“冷暴力”。


  全国政协主席俞正声2014年3月14日的?#19981;?#35753;不少维吾尔族群众深为感动,他指出,昆明“3·01”事件以后,有些地方把矛头对准了普通的维吾尔族群众,限制维吾尔族群众的人身自由,检查住所证件,甚至驱赶相关人员。这些都是违反民族政策的非常愚蠢的做法,正中了暴恐分子的下?#22330;?#36825;种简单化、?#30452;?#21270;的做法,离间了民族关?#25285;?#20005;重影响了民族团结,给暴恐分子以可乘之机。俞正声的?#19981;?#35828;明,恐?#32769;?#20987;以后的“冷暴力”,其危害不可小觑。


  后来?#39047;?#22823;理警方对要求维吾尔族生意人阿某限期离开表示歉意,阿某继续正常生活。长沙砍人事件中,警方对相关5名关系人及时解释还了他们清白。《?#38750;?#26102;报?#26041;?#26085;召开在京维吾尔族人士座谈会并发表特别报道,反响很好,令很多人?#27492;?#33258;己的日常表现。这是?#25945;?#20027;动去消除隔阂、真诚沟通的努力。这些都是破除“冷暴力”的?#24049;?#24320;端。


  【任务】


  一、根据“给定资料1-5”,归纳?#29228;?#38738;少年遭受“冷暴力”的原因。(10分)


  要求:全面准确,条理清晰。不超过200字。


  二、“给定资料2”中,林丹华说:“如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚至被同伴嘲笑,这会造成心理上深层次的伤害,比扇一记耳光带来的负面作用更大。”请结合“给定资料”,谈谈你对这句话的理解。(10分)


  要求:全面,简明;条理清晰;不?#24515;?#20110;“给定资料”。不超过300字。


  三、“给定资料6”?#24425;?#20102;职场冷暴力的一些现象,为了解现在职场冷暴力现状,由你负责设计一份调查问卷,请设计出该问卷内容所应列出的主要问题。(20分)


  要求:(1)写出明确具体的设问;


  (2)设问应当分类并对每类中的每个设?#26102;?#27880;序号;


  (3)内容全面,,用语得体;


  (4)不超过400字。


  四、“给定资料8”中俞正声指出了暴恐事件后的冷暴力现象。为纠正部?#32622;?#20247;的错误行为,弘扬民族团结,请你结合“给定资料8”写一份倡议书。(20分)


  要求:(1)不必注意格式,结合“给定资料8”,但不?#24515;?#20110;“给定资料”;


  (2)语言生动,有感染力;


  (3)不超过500字。


  参考答案


  一、答案提示


  长辈:亲人对青少年进行无恶意的错误引导;父母缺乏对孩子权利的保护,将自身价值观强硬授予孩子而不注重方法。


  同龄人:受社会不良风气影响,形成了错误的价值观和世界观;道德观偏颇。


  学校:传统的教学方式和教育理念缺乏对学生自尊心的尊重和保护;教师品行素质、教育教学能力下降和师德素质缺失。


  社会:唯分至上的应试教育制度,致使教育功利化。


  受害者自身:缺乏平衡心态的能力;缺少求助意识。


  二、答案提示


  这句话强调了冷暴力对青少年造成的心理伤害是十分严重的。


  冷暴力会伤害学生自尊心,使其产生心理阴影,甚至由此引发暴力或过激行为;禁锢了学生的思维,抹杀了学生的个性和创造力;使学生缺乏对道德的评判能力,易导致畸形心理,丧失审美能力。


  因此,为了青少年的身心健?#25285;?#24212;?#25159;?#20197;下措施。1.健全法?#23665;?#35774;?#22270;嘍交?#21046;,对利用自身权威造成学生?#36824;?#31435;的教师进行严惩。2.加强教师师德素质建设,优化教育手段,更新教育理念,维护职业道德。3.教师应正确引导学生,树立正确的价值观和世界观,秉持团结友爱的思想。4.学生应培养积极向上的心态,友善?#28304;?#21516;学。5.青少年应积极进行心态调整,主动寻求他人帮助。


  三、答案提示


  一、个人资料


  1.您的?#21592;穡?/p>


  2.您的年龄?


  3.您的工龄?


  4.您的学历?


  二、企业资料


  1.您目前所属单位的性?#21097;?/p>


  2.您目前所属单位的员工学历构成?


  3.您目前所属单位经常组织集体活动吗?您参加的频?#21097;?/p>


  三、人际方面


  1.您对单位的上下级关系、同事之间的关系满意吗?


  2.您遭遇过上级、同事的无视吗?


  3.您在什么情况下受到?#23435;?#35270;?


  4.您的同事是否遭受过无视?


  5.您是否遭遇过上级、同事的讥讽?频率如何?


  6.您在什么情况下受到了讥讽?


  7.如果单位员工全都不和一名员工说话,您会主动和他(她)说话吗?


  8.就您自身,或您身边的现象来看,什么样?#24895;?#30340;员工容?#36164;?#21040;职场冷暴力?


  9.就您自身,或您身边的现象来看,哪个年龄段的员工容?#36164;?#21040;职场冷暴力?


  10.就您自身,或您身边的现象来看,什么学历的员工容?#36164;?#21040;职场冷暴力?


  11.您是否考虑过离职?


  四、心理方面


  1.您是否因害怕被别人孤立而?#23396;牵拷孤?#31243;度如何?


  2.如果遇到上述?#23396;牵?#24744;会求助于什么途径?


  3.您是否有无论如何都无法融入公司氛围的想法?


  四、答案提示


  倡议书


  “五十六个民族,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”这首歌曲对每个中国人来说都耳熟能详,道出了各民族相亲相爱的场景。


  近年来,随着几次牵涉到少数民族同胞的暴恐事件的发生,出现了限制某些少数民族群众人身自由、检查住所证件,甚至驱赶相关人员的现象,严重伤害了少数民族普通群众的感情。俞正声在2014年3月14日的?#19981;?#20013;更是称其为非常愚蠢的做法,是正中恐怖分子下怀的做法。


  我们须清楚,恐怖分子只是极少数的人,可能出现在任何民族中,而支撑我们国家发展的是千千万万无辜的民众。但这些无?#27982;?#20247;在面临着恐怖威胁的同时,居然还要受到其他同胞的不解,甚至是冷言冷眼,这是让人无比心痛和悲哀的。


  因此,我们在此发出倡议,拒绝恐?#32769;?#20987;后的“冷暴力”行为:


  一、停止一切破?#24471;?#26063;团结的行为。我们要分清恐怖分子和无?#27982;?#20247;的区别,用心关怀无?#27982;?#20247;。停止限制其人身自由、拒绝其居住生活等行为;不冷言冷语、不用有色眼镜看待少数民族群众,要平等?#28304;?#25152;有同胞。


  二、搭建保护?#25945;ā?#25105;们要用爱心搭建一个保护无?#27982;?#20247;心灵的?#25945;ǎ?#29992;一个善意的眼神、一句?#23649;?#30340;关?#22330;?#19968;个简单的帮助使无?#27982;?#20247;摆脱恐怖事件带来的震惊和悲伤。


  相信通过我们每个人的努力,必能战胜恐怖分子,维护民族和?#22330;?/p>

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